mon journal d'écriture

09 octobre 2006

les poèmes

Activités sur les poèmes:

Allitération:  Catherine Coûtu et Carl Collin courent vers leur canot ou(je ne trouve pas l'accent de grave, pour le u, sur mon clavier) les attendent Camille, Carmen et Corine Corriveau, qui adore les cachous.

Poème qui commence avec la lettre s:   la salière, la soupière, le souper. Le salon, le sucré, la soirée.

10mots en T et 5mots en V:   Tasse de thé à la main,

                                                      Je regarde le théléton à la télévision.

                                                       Devrais-je prendre le téléphone et contribuer,

                                                       Ou devrais-je payer mes taxes....

Poème sur la cincidèle:    Elle me passionne tant...

                                                Cette merveilleuse fragrance de Channel...

                                                La cincidèle me donne des ailes...

Commentaires: 

         Je vous ai mis, là-dessus, les activités reliées aux poèmes, avec lesquelles j'ai eu le plus de facilité. J'ai trouvé que ces activités étaient particulièrement intéressantes en plus de nous permettre de nous familiariser avec les différents termes de poésie.

         Je crois qu'il est très important de faire vivre ce type d'activités dans nos classes afin de développer l'imaginaire de nos élèves. Je crois que la poésie permet à l'enfant de s'extérioriser et de se sentir plus libre que dans un texte ordinaire. Je devrai me pratiquer à lire et à apprécier la poésie pour être en mesure de faire vivre différentes expériences de celle-ci en classe.

            Je me demande si chaque vers d'un poème doit commencé par une lettre majuscule? Le savez-vous? Si oui, faites m'en part.

            Bonne semaine d'études à tous.

            Marie-Andrée xxx

                                                

                                                                           

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04 octobre 2006

types de phrases

Voici le texte avec lequel je suis arrivée:

         L'autre jour, je suis allée au centre commercial. En arrivant, j'ai bu un café. Ah, ce qu'il était chaud! Est-ce que je pourrais avoir plus de lait, dis-je? Je n'en ai plus, me répondit-il. Allez à l'épicerie. Je suis allée au marché pour acheter du lait. Du lait, j'ai trouvé dans celui-ci.

Commentaires: J'ai trouvé cette situation d'écriture très intéressante, car je devais vraiment réfléchir à ce que j'allais écrire. Je n'ai pas éprouvé de difficultés à trouver des phrases de différents types, mais j'ai trouvé qu'il était difficile de produire un texte suivi. Il n'est pas simple d'écrire quelque chose de motivant ou encore d'intéressant lorsque nous ne nous préocupons simplement des types de phrases. Cependant, je crois qu'il est essentiel de les maîtriser et de diversifier nos productions écrites en les utilisant. Je trouve aussi que mon texte ressemble drôlement à celui d'un enfant du primaire. Je crois que le tout s'explique par les nombreux éléments à introduire dans celui-ci. J'ai trop axé ma production écrite sur le recherche de différentes phrases et non sur la qualité de celui-ci.

Marie-Andrée

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25 septembre 2006

carte conceptuelle

Lors du dernier cours, j'ai tanté d'effectuer une carte conceptuelle sur l'alimentation. Je crois que je n'ai pas très bien saisi la façon d'établir des liens entre chaques bulles de mon diagramme. Je n'ai réussi qu'à relier les mots santé et survie à mon thème central.

La durée de la situation d'écriture fut très courte, ce qui ne m'a pas permis de développer davantage. J'ai épprouvé de grandes difficultés à élaborer sur un sujet exposant un domaine général de formation. Je crois qu'il serait beaucoup plus faccile de produire une carte par rapport à un sujet escompté.

J'ai trouvé que le but de la situation d'éciture n'avait pas été mentionné. Je crois qu'il ne serait pas intéressant pour l'enfant de construire une carte conceptuelle sans savoir la raison pour laquelle il doit la produire.

Je crois que le but de l'activité doit être clairement établit pour s'assurer de la motivation de l'élève. J'étais particulièrement très démotivée face à cette situation d'écriture. Par contre, je crois que présentée d'une autre manière, elle aurait pu me passioner. Tentons de motiver nos élèves en leur proposant de belles situations d'écriture avec des buts clairs et précis.

Marie-Andrée XX

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16 septembre 2006

publicité expliquant mes qualités d'enseignante

michelinRédigez une publicité sur vous qui explique vos qualités en tant qu'enseignante:

Vous cherchez l'enseignante de l'année, celle étant la plus qualifiée en ville? Alors ne cherchez plus, car elle est juste devant vous. Eh oui, je suis une enseignante disponible, ouverte d'esprit et toujours à l'écoute des jeunes. J'aime transmettre mon éternelle soif d'apprendre. Les jeunes ont besoin de moi et j'ai besoin d'eux...Bonne semaine.

P.S. Ce n'est pas moi sur la photo, je la trouvais juste très amusante.

Mes commentaires face à cette situation d'écriture:

J'ai trouvé cette tâche d'écriture particulièrement difficile à accomplir. Je n'avais pas trop d'idées sur la façon d'organiser un texte pour qu'il ressemble à une publicité. Malgré le résultat final, je ne suis toujours pas convaincue que c'est une publicité. Je trouve que 10 minutes est une période de temps relativement courte pour arriver à se trouver plusieurs qualificatifs. D'autant plus, que je ne sais pas à qui est-ce que j'adresse ma publicité. Je trouve qu'il est assez difficile de parler de soi et surtout lorsque tu ne sais pas qui est ton destinateur. Je crois qu'il serait particulièrement difficile pour l'enfant d'écrire une publicité avant même d'avoir vu les différentes propriétés de celle-ci en classe. L'élève doit avoir une bonne maîtrise du processus d'écriture. Il aurait été intéressant de posséder le contexte encadrant la situation d'écriture, comme par exemple: est-ce que cette publicité est rédigée et ensuite lue aux autres élèves de la classe? Bonne semaine. Marie-Andrée XXX

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09 septembre 2006

Situation d'écriture sur mes vacances d'été

091Qu'est ce que vous avez fait pendant vos vacances?                                      Pour la première fois, mes vacances furent mouvementées et très différentes de celles auparavant.  C'est en mai dernier que s'est déroulé un des événements le plus heureux de ma vie, soit celui de mon mariage.  Je me suis mariée à Québec, le 20 mai 2006, entourée de ma famille et de mes ami(e)s.  Suite à mes noces, mon mari et moi avons voyagé aux États-Unis pendant une semaine.  Nous sommes allés à Boston, New York et Atlantic City.  Ce voyage fut de courte durée, mais très agréable.  Le reste de l'été fut très tranquille, soit travail et sorties avec mes amies.  J'ai, par la suite, dû m'habituer à vivre seule, car mon mari est parti travailler à la Baie James, dans le nord du Québec.  Comme nous nous aimons énormément, j'arrive à passer au travers de cette épreuve.  Voilà, c'est ce que j'ai vécu pendant l'été.

Mes commentaires face à cette situation d'écriture                                         Je trouve qu'il est difficile de mettre en mots un texte basé sur un sujet imposé. Celui-ci n'est pas toujours très inspirant. Le fait d'être minuté pour la rédaction d'un texte n'amène que source de stress pour celui qui écrit. Il est assez difficile d'écrire sous pression, car nous n'avons pas le temps de nous préparer, de nous faire une idée de ce que nous voulons écrire. Cette situation d'écriture était sans but précis, donc pas très motivante à rédiger. L'atmosphère de travail était stressant et nous n'avions pas l'accès à des outils de référence. Bref, j'essayerais de modifier cette situation d'écriture afin qu'elle soit plus intéressante pour les jeunes du primaire.

       

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